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“得”滋養(yǎng)，“潤”童心。得潤公益基金于2023年在廣東清遠英德市啟動了“潤童心”——鄉(xiāng)村兒童心理健康教育資助公益行動，攜手英德市教育局、日慈公益基金會，在近一年時間里，為英德70余名中小學(xué)教師提供了心理教育培訓(xùn)，為3000余名中小學(xué)生提供了心理健康教育課程，守護孩子的心理健康成長。
5月27-28日，鵬灣公益基金會秘書長陳曉旋、得潤公益基金委員邱月、委員邱麗真等一行人，前往英德開展第二次公益探訪，走訪學(xué)校，與英德市教育局、學(xué)校代表、心理教師、心理健康教育課程執(zhí)行團隊等多方深入交流，助力英德心育教育的發(fā)展。
“愈”見心靈 用愛育人
27日下午，鵬灣·得潤公益基金一行抵達項目開展示范學(xué)校——橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)，在學(xué)校黨總支書記林佰安的帶領(lǐng)下參觀校園環(huán)境，了解心理健康教育課程的開課情況、教師反饋和評價。
圖丨參訪橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)
隨后，得潤公益基金團隊觀摩了以“對欺凌說不！”為主題的心理健康教育公開課。課堂上，授課老師通過視頻教學(xué)、小組討論等形式寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生認識欺凌行為帶來的負面影響，并以小組合作的方式設(shè)計“反欺凌標識”，增強學(xué)生的預(yù)防欺凌意識，知欺凌，談欺凌，防欺凌，教會孩子如何在校園環(huán)境更好地保護自己。
項目團隊和橋頭中心小學(xué)各年級班主任老師一起觀摩了此次課程。
圖丨課堂剪影
為“心”賦能 蓄力前行
公開課結(jié)束后，項目團隊和所有老師召開了評課研討會，對授課老師的綜合素質(zhì)以及課程內(nèi)容表達了充分的肯定，深入交流教學(xué)過程中存在的實際問題，并針對性地提供了專業(yè)的建議和解決方案。
各年級老師分享了開展心理健康教育課的心路歷程和學(xué)生故事。他們能直觀感受到自身心理健康教育水平的顯著提升，能夠給予孩子理解、力量和愛；也感動于孩子在成長過程中積極變化，孩子們更自信堅強，樂于表達，形成更健全的自我人格。這些充滿愛與溫暖的分享讓得潤公益基金團隊更深刻感受到心理健康教育的意義和重要性，也堅定了繼續(xù)開展項目的決心。
圖丨評課環(huán)節(jié)
筑牢“心”防護 關(guān)注“心”健康
隨后，教育局鐘朝厚主任、英德橋頭中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、得潤公益基金團隊、日慈公益基金會召開了項目座談會，分享項目成果與執(zhí)行情況。在得潤公益基金的支持下，自2023年8月起，項目為英德市56所學(xué)校3000余名鄉(xiāng)村兒童開展心理健康教育，共開展了2場線下教師培訓(xùn)和4期線上教師直播培訓(xùn)，為老師提供賦能支持，幫助老師更好地開展心理課。項目始終采用開放且暢通的溝通協(xié)作機制，已在英德形成一套成熟的縣域心理健康教育模式，大家也為下一階段如何開展英德中小學(xué)生心育工作展開了熱烈的討論。
圖丨座談會
打開“心”視野 探索“心”成長
次日，英德市2024年義務(wù)教育階段心理健康項目培訓(xùn)開班儀式在教育局隆重舉行。得潤公益基金委員邱月、邱麗真，鵬灣公益基金會秘書長陳曉旋出席了開班儀式。
開班儀式由英德市教育局教育系統(tǒng)團工委副書記、德安股鐘朝厚主任主持，鐘主任對得潤公益基金一行的到來表示歡迎和感謝，并要求各學(xué)校心理健康教育開展落實立德樹人的根本任務(wù)，助力英德鄉(xiāng)村兒童心理健康發(fā)展。
儀式上，得潤電子公益基金委員邱麗真發(fā)表講話。她表示希望通過這個項目培訓(xùn)，能夠賦能教師，幫助教師掌握必要的心理知識，從而為中小學(xué)開展心理健康課程，有效地提升孩子們的心理抗逆力、情緒管理和人際交往能力等，為全市中小學(xué)生健康成長注入新的動力。
圖丨開班儀式
來自英德市50余所學(xué)校的70余名老師參加了培訓(xùn)，為期兩天的教師進階培訓(xùn)讓老師們也得到了滋養(yǎng)，重塑了對兒童心理健康教育的認知，帶著滿滿的收獲回到教學(xué)崗位，也更有能量繼續(xù)開展心育工作。
圖丨教師進階培訓(xùn)現(xiàn)場
“得”滋養(yǎng)，“潤”童心，得潤電子通過支持英德鄉(xiāng)村兒童心理健康教育項目的開展，助力英德下一代健康成長，為英德的教育做出貢獻，也寄托了得潤電子對英德的深厚感情。
播下“心”種子 守護“心”世界
探訪結(jié)束后，得潤公益基金兩位委員分享了感想與收獲。
邱月：
經(jīng)過兩天的探訪，與英德教育局和橋頭小學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)和愛心老師進行了交流，我深刻感知到作為教育工作者的不易。他們抱著一顆拳拳育人之心為孩子們的心理健康努力著。我深感敬佩同時也非常榮幸得潤公益基金能有機會，參與獻上綿薄之力。
值得欣慰的是，經(jīng)過各位授課老師的分享，我明顯感受到學(xué)生的進步，和老師內(nèi)心的豐盈。我印象比較深刻的是一位五年級老師分享的課題——說錯了也沒關(guān)系。她提到，孩子們在一遍遍的鼓勵下能夠勇敢表達，同時她自身也在備課和陪伴孩子的過程中更自洽從容。還有一位老師的分享是“防欺凌”主題，讓學(xué)生意識到何為欺凌。通過一個學(xué)期的觀察陪伴，曾經(jīng)一些存在問題的學(xué)生有了明顯的改變，班里的同學(xué)關(guān)系也變得跟團結(jié)有愛。
在座談會中，英德市教育局鐘朝厚主任的許多觀點帶給我很大的觸動。他表示成績不是教育最終的目的，讓孩子有更完善的自我認知和自我接納是構(gòu)建他們?nèi)松闹匾?。德育體系的發(fā)展在教育系統(tǒng)是至關(guān)重要的。隨著時代的變化，青少年心理問題的頻發(fā)不容輕視，心理健康教育是一項長期且復(fù)雜的工作。慶幸有志同道合的人和我們一起砥礪前行。
此次探訪交流讓我受益良多。各位教育工作者的默默耕耘付出讓我十分感動，也非常開心看到孩子們喜歡這個課程。一切都朝著好的方向發(fā)展，讓我們一起努力，讓得潤公益基金在鄉(xiāng)村播下更多愛的種子。
邱麗真：
這次的探訪，我們走入一線旁聽了心理課程，翻閱了孩子們的教材，也意識到孩子們的心中存在著只有設(shè)身處地地思考才能意識到的困惑。隨后與教育局、校方領(lǐng)導(dǎo)以及日慈公益基金代表的座談會中，我們也從宏觀角度了解了上層的教育方針，大家雖然立場、長處不同，但為教育、為孩子們的心理健康用勁的指向是相同的。
柴靜的《看見》中寫道：“最大的謎，其實是孩子的內(nèi)心世界，能不能打開它，可能是每個人都需要面對的問題?！毕嘈庞袑W(xué)校、家長以及基金會多方努力，再加上時間的浸潤，在不遠的將來，我們能夠像書中所寫的那樣，“培養(yǎng)一顆歌唱著的心靈。”
與愛同行，善育心靈。祝福英德的孩子在心理健康教育課程的滋養(yǎng)下，快樂成長。祝福每一位兒童少年，赤誠開懷，向陽而生。
掃描關(guān)注得潤電子